Por último, aclarar que este blog ha sido escrito por Sara Huguet Viejo para la asignatura de ‘Noves Tecnologies aplicades a l’Educació Social’. Pese que al empezar el curso no veía nada claro el sentido de una asignatura de este tipo en el temario obligatorio de Edicación Social, creo que ahora puedo afirmar que sí que existe una necesidad (probablemente en muchas mñas carreras) de conocer las herramientas de que disponemos para poder llevar a cabo una mejor tarea educativa.

Al empezar a leer el texto de Julio Cesar Pintos, una de las primeras frases que me vino a la mente fue la de ‘¡si lo han dicho en la tele será verdad!’. Y eso me llevó a recordar el episodio de Orson Welles y su retransimisón de ‘La Guerra de los Mundos’ allá en el año 1938, cuando hizo creer a gran parte de sus radioyentes que estaban siendo atacados por naves espaciales y sometidos a una lluvia de meteoritos; creando oleadas de pánico e histeria entre los habitantes de Nueva York y Nueva Jersey.

La mayoría de nosotros tenemos la idea de que en la actualidad estamos mucho más desarrollados intelectualmente que a estas alturas del siglo pasado; pero probablemente no sería muy difícil hacer creer a gran parte de la población que están siendo víctimas de un ataque extraterrestre o similar. Eso sí, solo si fuese retransmitido por televisión, intenet y bluetooth.

Considero que la mayoría de nosotros no somos críticos con la información que recibimos porque no sabemos serlo. Estamos acostumbrados a que nos lo den todo masticado y nos falta costumbre en una parte fundamental: la digestión. Y eso es porque no es un mecanismo automático, si no un proceso que nos requiere cierto esfuerzo analítico y de comprensión al que no estamos acostumbrados, que no nos han enseñado a llevar a cabo.

A ello hay que añadirle que existen medios de comunicación de masas muy interesados en que esto siga así, en poder tener el control sobre una serie de sujetos pasivos que no llegan ni a plantearse si lo que les están ofreciendo les interesa o no, les conviene o no. En ese aspecto, por muy modernos que nos creamos, no estamos tan alejados del concepto de ‘pan y circo’ del que presumía el Gobierno romano para controlar a sus ciudadanos.

Romper con esa alienación y crear sujetos críticos, activos y conscientes: participativos; es tarea de la educación. Ello me ha recordado la lectura que realicé el curso pasado del libro ‘Summerhill’, sobre la escuela inglesa fundada en 1921 por Alexander Sutherland Neill. Pese a tener una filosofía un tanto radical sobre las libertades de los niños y sus métodos pedagógicos, lo cierto es que hacía hincapié en la necesidad de crear un entornor apropiado y un interés para que se pueda llevar a cabo un correcto aprendizaje. Delegar las tareas de educación paternas o maternas en la televisión o los videojuegos ‘porque es lo que le gusta al niño/a’ no es otra cosa que desentenderse de su responsabilidad fundamental.

Este post es para daros a conocer el proyecto que hemos creado. Se trata de una wiki sobre la violencia de género, que funcionaría como herramienta para aquellas usuarias que tuviesen necesidad de acceder a información sobre ello. La intención es la de agrupar todos los datos relevantes sobre este fenómeno, y permitir resolver ciertas dudas a personas que puedan estar viviendo una situación de maltrato.

La tecnología permite que se pueda actuar de modo anónimo, algo fundamental para casos como a los que nosotros nos dirigimos, a la vez que ofrece la opción de poder actualizar la información muy rápidamente.

La dirección de la wiki es:
http://www.donarespon.wikispaces.com/

La contrapublicitat és un recurs educatiu per tal de potenciar l’anàlisi crític sobre els missatges publicitaris. La intenció és criticar la publicitat mitjançant el contingut dels missatges. Aquí teniu alguns exemples realitzats per nosaltres l’equip efectopasa (Tomàs Balbas, Sara Huguet, Ferran Campmany i Patrícia Castany).

Amb aquest anunci sobre el software LINUX hem volgut expressar que tot i ser un software lliure (ja que totes les aplicacions són gratuïtes i realitzades per usuaris), creiem que les grans companyies no deixen que realment arribi a tots els usuaris. No existeix cap mena d’acció publicitària que publiciti aquest producte a tota la gent que hi estigui interessada.

Per aquest motiu ens fem la pregunta a l’anunci si realment es lliure i posem el logo del software dins d’una gàbia, una gàbia que les grans empreses li han posat.

Aquest és un contranunci al software de windows. Tot i que el software de windows ens obre les portes a tota la informació i a la llibertat de ser informat, i ens dona la sensació de tenir el poder en les nostres mans, amb aquest anunci, volem expressar la necessitat de recordar de la importància de no oblidar-nos dels problemes que encara existeixen a les nostres societats, uns problemes que moltes vegades no surten a la xarxa, més ben dit, que no volem mirar a la xarxa, però que malauradament encara existeixen a molts llocs del planeta.

Aquest anunci vol ser un petit recordatori a la gent per que no s’oblidi dels problemes del món.

Llevar a cabo esta autotecnobiografía me ha ayudado a darme cuenta de que la tacnología está mucho más presente en nuestras vidas de lo que somos conscientes. Casi cualquier objeto con el que mantenemos contacto puede ser considerado, de un modo u otro, tecnoloógico. A ello hay que añadirle la vertiginosa velocidad con la que aparecen nuevas ideas, creaciones, dejando obsoletas , de un día para otro, aquellas con las que nos habíamos familiarizado.

Hace unos días, estuvimos debatiendo en clase qué era tecnología. Los textos leídos in-situ pretendían convencernos de que todo, absolutamente todo, es tecnología.  (no puedo evitar horrorizarme al recordar una pregunta lanzada al aire al final de la clase ‘¿y un aborto… ¿es tecnología?). Para mí, un sofá no es tecnología. Es un mueble. Un mueble que sirve para sentarse comodamente y que probablemente haya sido construído con medios tecnológicos. Y un aborto no es tecnología. Es una interrupción del embarazo que se realiza con medios médicos, que tal vez puedan ser llamados medios tecnológicos por la aparatología que requiere y a modo de sinónimo.

Tras leer el texto de Álvarez y Méndez creo que podría calificar mi visión de la tecnología como una visión etnocéntrica de ésta, lo que hace que me cueste entenderla de un modo amplio y poder extrapolarla a conceptos como ‘tecnología organizativa’. Creo que estamos acostumbrados a entender la tecnología de un modo artefactual, referente a aparatos cuyo funcionamiento nos cuesta entender (por ejemplo: ¿como se grava sonido en una cinta de casette? Porque aparentemente se trata simblemente de una cinta de plástico, pero podemos gravar una y una otra vez sobre ella…); y que existe una vertiente que pretende convencernos de que la tecnología es mucho más amplia: que todo es tecnología.

Me da la sensación de que existe un punto medio que probablemente tenga en cuenta las ideas más lógicas de cada una de estas dos visiónes contrapuestas, de la amplia y de la más clásica o estrecha de lo que es la tecnología; pero yo por el momento, me decanto por la segunda.

Ilustración de Miguel Brieva

Me ha hecho gracia esta ilustración porque por un lado refleja muy bien que las nuevas tecnologías evolucionan con el tiempo pero que, en un momento dado (y normalmente no muy lejano), aunque ahora nos resulten obsoletas, fueron un gran avance del momento.

Por otro, que es dificil definir si las tecnologías son buenas o malas, ya que en sí mismas no son ni lo uno ni lo otro, principalmente que le demos un calificativo u otro dependerá del uso (o abuso) que hagamos de ellas.

El objeto que ocupa la reflexión de este post gira alrededor de de las TIC en la educación, pero… ¿qué son exactamente las TIC? En principio asociamos el concepto de tecnología a complicados aparatos con cables de varios colores y botones que en han sido creados por el propio ser humano para facilitar, de un modo u otro, su existencia.

Al no tener muy claro hasta qué punto se puede expander este concepto (está claro que un ordenador es un aparato tecnológico, pero ¿y una máquina de escribir? ¿y un bolígrafo?). Al darme cuenta de que parto del desconocimiento total, me dirijo al Cicerone virtual por experiencia que es el Google(que es más rápido y cómodo que levantarme a buscar el diccionario e la RAE, que probablemente me dirigirá a otra palabra y así sucesivamente… ¡con lo rápidos que son los links!). En la versión catalana de la Wikipedia (importante tener en cuenta que se trata de una información no reglada, al contrario que la del diccionario de la RAE) encontramos la siguiente definición:

“Les Tecnologies de la informació i de la comunicació (TIC o NTIC per a Noves Tecnologies de la Informació i de la Comunicació o IT per a «Information Technology») agrupen els elements i les tècniques utilitzades en el tractament i la transmissió de les informacions, principalment d’informàtica, internet i telecomunicacions.”

Más interesante que la definición en si misma, creo relevante tener en cuenta la cita que le sigue:

Les tecnologies de la informació i la comunicació no són cap panacea ni fórmula màgica, però poden millorar la vida de tots els habitants del planeta. Disposem d’eines per a arribar als Objectius de Desenvolupament del Mil·lenni, d’instruments que faran avançar la causa de la llibertat i la democràcia, i dels mitjans necessaris per a propagar els coneixements i facilitar la comprensió mútua» (Kofi Annan, Secretari general de l’ONU, discurs inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003)

Se supone, pues, que la TIC deben ayudarnos a establecer una comunicación más global entre los distintos países, nacionalidades y creencias, que deben actuar como herramienta de cohesión. Personalmente, opino que también nos pueden ser muy útiles a pequeña escala, tanto para cuestiones del tipo educativas como de ocio o socialización. Pero para ello es necesario conocer que opciones nos ofrecen, como debemos utilizarlas y cómo ascarles el mejor partido posible. Para ello es necesario que exista una educación en este ámbito.

Hay que tener en cuenta que en el caso de tecnologías como internet o los videojuegos, existe un gran desfase generacional entre sus principales usuarios y quienes deben enseñarles cómo utilizarlos apropiadamente. En muchos casos, los propios padres desconocen el funcionamiento de internet, cuantas horas deben permitir que su hijo o hija esté conectado a la red, si existen algún tipo e cortafuegos para garantizar que no tenga acceso a ciertos contenidos, etc. Por ello en muchos casos no existe la conciencia de cuán importante es que los adultos conozcan el buen uso de las TIC para que puedan hacer partícipe de ello a sus hijos/alumnos. Hay que concienciar de la importancia que tiene en la educación de los niños lo mucho o lo poco que se involucren sus padres en conocer a qué dedican su tiempo. El hecho de que un niño esté mirando dibujos animados no significa que el contenido de éstos sea apropiado para él, por lo que es importante que exista un interés del adulto en saber qué es lo que ve y/o hace. Esto no conlleva necesariamente tener una actitud controladora, si no más en interesarse y aprovechar para concerse mutuamente para así entenderse mejor.

De todos modos, no creo que exista una fórmula mágica del tipo ‘lo ideal es que los niños tengan móvil a partir de los 12 años, miren diariamente la televisión no más de 40 minutos y hagan uso de internet durante una hora’. Es importante tener en cuetna la individualidad de cada persona, ser concreto según las necesidades de cada caso, y no perder de vista que igual de importante que la tecnología lo es la metodología con que se hace uso.